宝博体育这主要体现在转基因食品的大量推广上，目前转基因食品在超市和厨房里占据了主导地位。转基因生物体和转基因食品是否会破坏食物中的营养成份、对人体是否有毒、是否会破坏抗体、是否会削弱免疫力等问题在科学上既无确证也无否证，但转基因技术已经在广泛应用推广，对人类生命安全造成了潜在的危胁。国际消费者协会认为，转基因食品可能会引起过敏反应，影响人体抵御病毒的能力，而且这种不良后果，可能需要一定的时间才能反应出来。一些实验室通过对动物进行实证，发现其严峻的负作用已经显现。
若那些经基因工程改造过的细菌、病毒等微生物流散到自然环境中宝博体育，可能会对其他生物和生态环境造成危害，甚至产生出新的病原，对人类生命安全构成新的危害和威胁。同时，转基因生物进入生态环境后，也会改变自然界的正常遗传体系，进而破坏其生态平衡和进化秩序。
现代生物技术的发展存在着侵犯人尊严的问题，特别是对人类胚胎干细胞的提取和利用，导致人的细胞、组织、器官宝博体育、胚胎都可能成为试验操纵的对象和商业获利的手段，严重侵害人的尊严。基因组检测和基因诊断等生物技术手段的应用，以及基因治疗、辅助生殖技术、等治疗手段也均在不同程度上侵犯了人体基本权利和尊严。
当下，“借用子宫”、“借用”、“母亲”、“试管婴儿”等生物高技术现象已有发生，依赖现代生物技术孕育的生命体从一开始就存在生命变异风险，同时其基因隐私信息也可能暴露无遗，带来的后果是社会歧视、畸形成长及不正常的伦理道德关系，其生存和发展的公正性和隐私权均受到了侵犯。
现代生物技术的发展引发了诸多现实问题，从伦理属性上来说均可归属于生命伦理范畴，其核心问题是“该”与“不该”发展、“应当如何”发展和“实际如何”发展等伦理问题，其基本伦理原则是尊重人、不伤害人、有益于人、公平对待人等伦理问题［4］。生命伦理学的出发点是“不伤害人”，落脚点是解决“应当如何”的问题，“应当如何”包含有“应当”可持续发展、“应当”公平发展、“应当”共有责任等伦理原则。只有在遵守这些伦理原则的基础上，发展现代生物技术才能造福人类、有益人类，同时使现代生物技术规避安全问题，形成良性的可持续发展态势。
现代生物技术是人类认识和改造自然的结果，其目的是为人类服务的，是满足人类需要的实践活动，应该是有利于人的生存和发展的，绝不能因为眼前利益、经济利益驱使和极少数人的需求而伤害整个人类。不伤害原则的伦理规范包括3方面:①不伤害人的生物属性，即不伤害人的本原基因，不能对人的基因进行跨物种基因重组和提取重组;②不伤害人的社会属性，现代生物技术揭示了生命的本质和奥秘，于是生命检测技术、辅助生殖等技术也得到应用，人的隐私权、自受到侵犯，自然伤害到人的社会属性;③不伤害人的生存和发展，这主要是指大量转基因技术、酶工程等在食物上的应用可能使人的生命安全受到威胁。不伤害原则是现代生物技术伦理的根本原则，是现代生物技术研究和推广活动所必要的道德义务，包括“不应该造成、应该阻止、应该消除恶和伤害，应该尽力提升好”［5］。它可约束和调节研发主体的行为，把“不伤害人”作为最基本的伦理道德准则。
至今为止，人类赖以生存的地球已面临越来越严重的威胁，资源枯竭已是世界性难题。在这一背景下，现代生物技术将发挥不可替代的重要作用，新物种的研发和新型绿色能源的替代缓解了人类资源压力。然而，现代生物技术缓解地球资源是有限的，甚至具有潜在破坏性。现代生物技术研发活动是一种人工技术，打破了物种之间的界限及生物进化中的自然秩序，跨越了物种之间的天然屏障，创造了新的生物体，重塑了自然界的生命，使自然生物链时刻处于复杂紊乱中，人的生存环境和整个地球生态系统处于重新融合和调节中，影响着人类社会可持续发展。因此，人类对其的主观能动性要有所限制，在改造自然和人类自身的时候要进行理性选择和伦理分析，不能脱离可持续原则创造新的生物体，不要偏离伦理道德关系改造生存环境。在遵循自然规律的基础上发展现代生物技术，使技术的发展、人类的安全和自然的保护三者统一，才能达到人类发展的可持续性。
地球和自然环境是全人类的，共同公平地存在和发展才是一个良性的自然生态系统。公平发展原则包括3个层面:①人类代际公平发展，现代生物技术的研发与应用一定要考虑到当代人的利益，也要考虑到后代人的利益，要兼顾到眼前利益和长远利益，绝不能因为眼下的生存发展压力和商业利益的驱动而广泛滥用现代生物技术，把潜在的危险和伤害留给后人;②人类与其他生物群种的公平性，人类应与其他生物群种和谐相处，保护地球上所有的物种就是保护自身的生存环境，不能破坏生物链和生物的多样性，人类只有与其他物种在生态系统中公平的生存和进化，才能实现人的全面自由发展;③不同国家与地区公平发展，经济社会发展和环境保护是世界各国共同的任务，世界各国和地区有可能为了自己的发展而伤害了他国的环境，这种做法显然违背了人类的公平和伦理道德，世界各国家或地区所实施的现代生物技术应以全球整体利益和共同发展为前提，互相间加强合作，共同应对生物技术引发的灾难性事件。
[作者简介] 杜丽琴（1975.9-），女，江西吉安，汉，研究员，博士，研究方向：微生物生物技术。
摘要：目前生物技术专业本科毕业论文的质量普遍存在下降趋势。本科生毕业论文是生物技术专业教育的一个不可或缺的重要课程和实践性教学环节，作者结合扁平化学习的模式采用分组组合的方式对生物技术专业学生毕业论文进行带教的启示和思考。
生物技术专业是一个培养高等生物技术应用性人才的理科专业。生物技术是一门既古老又常新的生产技术，远在数千年前我们的祖先就已经在家庭作坊里进行酿酒、制醋等生物技术的实践操作。在新的时代背景下，生物技术面临新的挑战。随着世界经济格局发生转变，以实现可持续发展为特征的现代新经济秩序为目标，整个国际社会由化石经济向生物经济过渡。而中国把生物技术作为国家未来发展的一个重要战略方向，国家领导人在2006年初的全国科学技术大会上明确指出：“把生物科技作为未来高技术产业迎头赶上的重点，加强生物科技在农业、工业、人口和健康等领域的应用”。
生物技术作为一门应用性很强的专业，要求学生在掌握基础理论和知识的同时，还应该具有实践能力和创新能力。只有具备这样的能力才能面对新时代的挑战。本科毕业论文是理工类本科生在学习阶段所进行的一项重要的训练课程，是检验学生对所学知识综合运用能力的重要环节，也是训练学生和培养人才的重要途径。毕业论文的训练也是生物技术专业学生的一个重要课程。
一直以来，围绕着本科毕业论文存在着争议。特别是近期出现的本科生毕业论文质量下降、论文“掺水”，甚至出现拼凑以及通篇抄袭的现象掀起了对本科生毕业论文的新一轮争议。有专家认为现阶段高等教育日益大众化，而高校的师资力量及实验设备不能适应本科毕业论文的要求，导致毕业论文的质量越来越低。因而为了避免弄虚作假和的倾向，干脆取消毕业论文。
这样的争议在生物技术专业中甚至更加突出，在生物技术专业实验室，特别是从事分子生物学实验的实验室中进行本科生的毕业论文训练耗费的实验耗材是一个很庞大的数目，学
校的补助经费远远不足于弥补这个开支，这个实验经费都是由实验室通过自身去解决的。此
外，由于分子生物学研究本身的特殊性，对于本科生这些初学者往往需要教师投入很大的精
力进行实验的带教工作，同时本科生的实验也会占用实验室的各种实验设备，因此这个教学会对承担有各种研究任务的研究实验室的正常运作造成影响。从而很多具有科研任务的老师对于带教本科毕业论文的积极性不高，本科生在进行毕业论文选题只能选择没有科研经历、或是不从事科研任务的老师进行论文的带教，这个也是造成毕业论文质量下降的因素之一。
本科毕业论文其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文应反映出学生是否能够准确地掌握所学的专业基础知识，是否基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法。本科毕业论文的训练也是本科生从课堂式教学向自主式学习转换的过程宝博体育，学生面临原来的在课堂上被动接受知识，变成了要主动运用理论知识进行实际操作和实际创造的转变过程。但是许多学生并不能适应这个转变过程。学生在多年接受课堂教学的经历使他们获得了一个固化的体验：知识是以信息和事实形式存在的。他们已经适应了教师把知识灌输进他们的头脑、通过权威的方式帮助他们鉴别知识的对错并提供知识宝博体育，因此造成学生在毕业论文过程中积极性主动性较差，缺乏创新思维和严谨的科研态度。
在本科毕业论文，特别是在生物技术专业的毕业论文中他们面对的是全新的体验方式，很多实验无法直观地观察到实验结果，需要通过各种分析手段间接证实实验结果，这个过程需要学生们能够主动地分析数据，而不是被动的获得对或错的结果。这样的实验需要学生从被动的获取知识转变成主动的分析数据得出结论。
作者认为本科毕业论文不可否认是提高毕业生素质的一个重要手段。作者一直以来都承担本科生的毕业论文带教工作，同时也是硕士生导师，带有全国各地不同学校生源的硕士研究生。从这些不同来源的硕士研究生的对比来看，在本科阶段接受过严格毕业论文训练的学生普遍对于实验的上手更快，领悟能力和科学思维能力也更强。
生物技术专业是一个知识高密集和知识快速发展的领域，这个领域对于从业人才要求具有创新意识，以及需要他们能主动的获取知识。毕业论文作为本科生毕业环节的主体，是促进知识向能力转化的关键环节，是培养学生创新精神的重要方式，是学生科学素质养成的重要途径，是学生由学校走向社会的切入点。生物技术专业学生的毕业论文训练不能减弱，而应该加强。
作者在本身的带教过程中，针对自身的实际对本科毕业论文带教进行了一些实践尝试。对于本科生的毕业论文，采用分组组合的方式进行，把2-3个学生按毕业论文中需要实施的实验类型分到同一个组，组里的成员采用相似的实验过程但做不同的实验材料。这个带教方法不是对硕士研究生的培养中单人独立课题的方式，也不是大班上课中课堂作业分组讨论的模式，而是采用了扁平化学习的思维模式。
扁平化学习是杰里米・里夫金在《第三次工业革命》这本书中所提倡的一种分散式学习方式，但是这个方法最早是由学者是伦敦大学附属医院的阿伯克伦比在20世纪50年现的，阿伯克伦发现当一批医科学生跟着医生查房并一起对病人的疾病进行诊断时，他们得出的结果比单个学生陪同医生去查房时得出的结论要准确。也就是说团队的互动使得学生可以互相探讨、互相借鉴，从而通过互相的学习提高了自身的能力。
采用分组组合的方式对学生进行分组带教之后，学习就不再是存在于老师和每位学生之间孤立的互动，而是同学之间共同的经历。组合内的学生之间开始进行实验的时候就需要交换对实验内容的想法，会相互询问问题，并对每位同学的分析提出自己的意见和想法。这样，学生的学习能力和思维能力都会获得提高。特别是对于生物技术专业的实验需要用到的一些特殊的实验技术，以前需要带教老师一对一的教学，效率低效果差，学生领会慢还易损坏实验设备。而在小组里面学生可以互相学习和监督，避免了实验设备的损坏，同时减轻了带教老师的工作负担。
[1] 严希康，浅议生物技术专业人才的培养[J]，化工高等教育，1993，3：22-24.
[2] 廖锦锋，秦丽凤，白玲，浅谈如何提高生物技术专业本科毕业论文质量[J]，山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，11（6）：667-669.
[3] 唐蓓，浅谈改革本科毕业论文的教学实践[J]，中国校外教育，2011，11：117，131.
[4] 李伟，提高生物技术专业本科毕业论文质量的几点思考[J]，科技信息，2011，20：40，42.
[5] 张巨峰，罗霞，对指导生物技术专业本科毕业设计（论文）的一点体会[J]，中国科教创新导刊，2010，10：164.
[6] 李飞跃，汪建飞，李孝良等，提高本科毕业论文质量的几点思考[J]，赤峰学院学报（自然科学版），2013，（29）7：205-207.
想挑战超人类主义所提出的概念,此概念试图补全那件仍只是半成品的人类改造工程。作为回应,笔者简单概括了一下《赫西奥德和埃斯库罗斯》中关于普罗米修斯神话的两种解释,它可以帮助我们正确地了解运动医学的道德局限。以此总结为一条平淡无奇的提示:人类是凡胎俗骨的,面对疾病和死亡的脆弱无助是远非人类自身可以克服或消除的,这代表了在道德以及普通医学,特别是运动医学这两方面的自然局限。
把现代社会实践归结为科学问题很容易,同样,设想一种特定的科学技术,例如电脑技术来举个范例也不难。将技术与工具制造联系在一起,使我们又开始怀念起那些被闲置的工具。“技术”一词有一个古老的过去,它来源于两个希腊字技艺和徽标。技艺是指那种技巧——“实用知识”参与决策的事情,而通过标识恐怕只是推理的一种形式,旨在了解其性质或从事物中得到我们所认可的东西,它实际上是由亚里士多德创造出来的,“技术”的意义最初指修辞学的技术技能——标志字面上的技艺。但是,在日常生活中把科学和技术的概念混为一谈的做法并不少见。事实上,至少在英国,体育科学家就经常把他们的研究活动和本来该称作体育技术的事物混为一谈。目前,哲学领域的科学家早就明确区分了理论(科学)和应用(技术),但这一区分并没应用到在对体育的自然研究中。在日常交谈中,把科学和技术这两个概念区分开来是比较困难的。事实上,体育科学家经常把他们的体育项目和确切的应该称为“运动技术”的概念混为一谈。当今的科学哲学家已经可以把理论学(即科学)和应用学(即技术)明确区分开来了,尽管在体育运动的理论科学领域,这两个概念依旧难以区分。在此可以想象一下,如果医药领域和体育科技可以很简单的获得运用,通过理论知识到实践性知识再到设备与材料的步骤,分别得出医药和体育的目的。如果以上都可以获得实现的话,那么他们的显着特征就应该是一个“目的--结果”的结构。科技就可以被认为是利用目的去得到一个被选择好的结果。
由于生物不是高考科目，所以学生对生物课的学习兴趣降低，严重影响了生物教学的教学情绪，生物教学质量显著下降。例如，我在辅导学生做植物原色浸制标本时，发现有的从初中升入中等师范学校的学生，初一学过的最常见的蔬菜名称都不会写，如把“莴苣”写成“窝菊”，把“菠菜”写成“波菜”，把“荠（ji）菜”写成“齐（qi）菜”等，常见植物属于什么科，除了对十字花科的白菜较熟悉外，其他的几乎都不认识。我认为利用实物直观教学很重要，我引导学生在课外科技活动中按教科书中的内容制作了一些常见的植物浸制标本，如茄科、葫芦科、十字花科，锦葵科等常见的代表植物，将这些植物标本制成后，用5％的保存起来作为直观教学的教具。今年初中生物教材和中等师范生物教材都有变动，教材中附了些图，有利于教学，但书中的图与实物教具是有区别的，图是平面教具，特别是植物，我们通过观察根、茎、叶、花、果实、种子等器官的特征来识别植物。而这些器官的形态特征在图中不一定能反应出来，特别对一些较低等的无根、茎、叶分化的植物只看图是不能掌握的，如水绵，这是淡水中常见的绿藻，教材中附有图，但认识水绵的形态，生活环境，必须通过学科活动，叫同学们亲自去采集，通过实物观察才能巩固书本知识，同时也能提高学生的思维能力。我们采集的含羞草，很多学生喜欢用手去碰它，都知道它的叶子手碰后叶柄合拢下垂，有的学生问这是什么原因？学生提出的问题，教师应给予及时的解答：这种现象是生物的基本特征“应激性”。当含羞草受到震动刺激后，叶柄很快下垂，复叶合闭，这是植物表现出来的感震运动。学生又问：为什么其他的植物叶子没有这种现象？其实高等植物在受外界刺激或不受外界刺激的情况下，不同的器官在不同的时间都会表现出不同的运动形式：如植物的向光性运动，根的趋水、趋肥性等。含羞草的感震运动是它的叶柄基部具有膨大的叶枕，叶枕上半部细胞壁厚，下半部壁薄，当它受到刺激时，上半部膨压不变，下半部质膜透性增高，胞壁收缩，把部分细胞液向细胞间隙排出，叶枕下半部的膨压降低，引起复叶闭合，叶柄下垂。同学们在学科活动中提出的问题，由于不受课堂教学的约束，知识面广，这说明生物学科活动培养了学生的思维能力。弥补了课堂教学中的不足。
生物科技活动与其他学科不一样，有时在室内活动，有时到室外采集标本，因此学生都要具备不怕苦，不怕脏，不怕累的优良品质。1994年湖北省举办第三届中学生物奥赛中，××学校学生获省级一等奖，由于老师的培养和他自己的努力，才取得这样好的成绩，当问他最终奋斗目标和专业是什么时，他说不想从事生物专业，原因是生物专业整天与农业打交道没“意思”。据调查这种思想在中学生中普遍存在，我国是一个农业大国，人们的衣、食、注行都离不开生命科学，中国在农业科技上将来还会不会出现像袁隆平这样的科学家，这都是生物教师应该深思的。生物课外科技活动就是要把课堂上理论知识运用到实践中去，使学生在实践中得到锻炼，培养他们有理论，有实践，又有坚强意志的优良品质。我校在活动中开展了一次血型鉴定实验，开始有的同学怕痛，在别人身上取血也怕，经多次训练，能勇敢地在自己手指上取血。还有的在捕捉昆虫时不愿拿毒瓶，怕毒，采植物标本怕累，做鸟的剥制标本怕脏，做青蛙解剖实验胆小，越是同学们怕的，在活动中我们越要去做，最终使他们消除顾虑宝博体育，认为生物学科活动很有意义。现在中学生物课时少，有的学校根本没有学科活动，使学生片面理解学生物就是与“农”打交道。怎样培养有理论，有实践，又有优良的思想品质的生物人才，我认为中学教育很重要，在中学适当地开展生物学科活动，不但能锻炼学生的思想意志，而且有利于促进生物教学的发展。
生物是一门自然学科，我们可以通过学科活动，按自然美的规律，培养学生审美能力，如我们将自然界的各种树叶做成腊叶标本后，再根据不同的叶形拼出各种不同形状，制作昆虫的贴翅造形标本，这样可以发挥学生的美术才能，又为生物教学提供了教具。
北京灵丹有毒生物工程科技开发中心是由英国伦敦生物技术研究员、北京灵丹有毒生物工程研究院院长李滋星博士发起、中国重庆有毒生物工程 研究 所创办的有毒生物工程科技开发机构。其中心的创立主要适应现代生物医学工程发展的需要，面向国内外各种疑难病患者实施有毒生物工程的研究开发。其研究的主题是：有毒生物疗法；其理论体系是：以毒攻毒，硒净化，免疫 因子康体；其攻关目标是：癌症、艾滋病、乙肝、糖尿病、类风湿等各种凝难病症；其配套工程是：有毒动物的养殖、有毒植物的种植、有毒微生物的培植、提毒、科研、生产、医疗；其发展战略方针是：立足于有毒生物疗法的科研成果，广泛合资合作创办毒疗医院，借助已开发出的国际市场、带动其国内市场，边医疗、边生产、以生产养建设，以医疗促科研 、螺旋式发展，滚动式前进。其发展规模是：以北京首都为中心，在国内每个省、市 、自治区和国外每个国家都要建立以毒疗医院为核心，以有毒动物的养殖、有毒植物的种植、有毒微生物的培植、提毒、科研、制药为配套工程的开发基地，逐步形成国际有毒生物工程集团；其最终目的是；以毒攻毒，独步天下，造福全人类。